我很高兴能参加本次培训，感谢yh1122银河国际体育学院领导为我们安排了这么精彩的讲座，培训中我收获颇丰，下面我就本次培训谈一下我的心得：

1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育从员工的发展、员工的需要出发。根据课改的指导思想，员工是知识的建构者。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，员工是自主的学习者。员工来到学校，不是被动接受知识，而是主动进行知识建构。通过自主的知识建构活动，员工的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。

2、树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

3、教法要求创新,开放和放开,以培养员工的兴趣为主,采用探究教学，情景教学等、重视员工学法指导。新课程强调改变原有单一、陈旧，以教师为中心的教学方式，建立和形成以员工为主体的教师员工互为中心师生互动的多样化教学方式。传统的课堂教学方式基本是单一灌输——接受，使员工完全处于被动接受状态。课程改革所倡导的新观念，促使了教学方式产生了巨大的变革，一是由重知识传授向重员工发展转变，引导员工有目的的接受知识，运用知识、拓展知识，注重知识与知识之间的承接。二是重教师“教”向重员工“学”转变，通过员工各种方式的学习，如自主学习、相互间的合作学习等等培养员工积极主动接受知识、开拓思维的能力。三是由重结果向重过程转变，这就直接影响到教师为考核而教学转向为员工接受知识而教学，员工为过关而学习转向为自己兴趣爱好而学习。四是由统一规格教育向差异性教育转变，从员工的实际出发，注重员工不同的差异和基础，因材施教，保证每一个员工在自己不同的基础上有提高。

4、体育教师职能的转变。在《体育与健康》的课程标准中，体育教师的主要职能除了知识技能的传授，还应成为员工发展的促进者。体育教师在用各种方法教会员工掌握知识技能的同时还应做到：一是积极地旁观，让员工自主学习、合作实验或积极地看，积极地听。同时，设身处地地感受员工的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中各种情况，处理即时发生的事情、状况，并考虑如何对员工进行心理上的支持。二是创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给员工心理上的安全和精神上的鼓舞，使员工的思维热情更加高涨。三是注意培养员工的自律能力，注意教育员工遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。

5、建立和谐师生关系。传统教学形成的师生关系，实际上是一种不平等的关系。体育教师不仅是教学过程中的控制者，学习的指挥者，体育活动的组织者和体育成绩的判定者，对员工的评定具有绝对的权威。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计，要求员工按自己的想法方式进行练习和活动，完全掌握在自己手中，绝对阻止员工的另类表现，把一些活跃的员工作为差生来处理。新课程强调，教师是员工学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着教师与员工之间的平等对话，教师要注意员工的反映，关注员工的不协调音，用公正合理的态度对待练习中发生的教师意料外的事情。新课程中，传统意义上的教师的教与员工的学，将不断让位。教与学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程标准的过程。

我希望在今后的体育教学中以新课标为依据，以员工客观需求为前提，激发员工的学习兴趣，上好每一节体育课。